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浅谈如何开展农村小学综合实践课【精选推荐】

时间:2022-04-05 09:10:03 浏览量:

下面是小编为大家整理的浅谈如何开展农村小学综合实践课【精选推荐】,供大家参考。

浅谈如何开展农村小学综合实践课【精选推荐】

 

 浅谈如何开展农村小学综合实践课 一、改变旧观念,达成新共识 尽管我们认识到综合实践课在素质教育中不可替代的地位和作用,然而,教师教育观念的转变又不同程度地受到考试不考综合实践课程,怕综合实践课的开设影响学科课程这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高,促进学生的全面发展中有着巨大的作用,但其成效的外显性远不及学科课程,显现的速度也远不及学科课程快,因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵.特别是在农村小学,综合实践课常被畸变为"校本课程",甚至有的学校的科任教师直接以"综合实践包"为教学内容。再则,农村小学所处的社区经济文化相对落后,倘若只把学生禁锢在狭小的课堂,对学生的发展无疑是雪上加霜。

 针对这种情况,我校通过全员动员,积极开设、探索和尝试,对综合实践有了新认识:1、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展,它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。2、综合实践课的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜威以中学为核心的教育思想认为的那样:个体要获得真知,就必须在活动中主动体验,尝试、改造,必须去做,充分体现实践中体验,体验中发展。

 二、鼓励大胆实践,进行积极反思 综合实践活动是课程改革中新设置的一门课程,是一种体验型实践性的课程,是学生利用已有知识和经验为活动主题的组织形式;以任务为取向,注重学生亲身经历实践的活动形成的一种新课程。综合实践课活动有五大特征,即综合性、时间性、生成性、开放性、自主

 性。

 语言是花苞,行动是果实。有了一定的理论基础,我校积极地行动起来了。那么如何引导农村的学生在活动中落实实践精神呢? 1.定位师生的角色。

 教师为主导,学生为主体,教师适时指导、组织学生,调控教学。充分发挥学生的积极性、主动性,使学生的主体地位得到落实。如:在面对一个主题的生成时,教师彻底地改变了以往的教学态度,确实从学生的实际需要、个性、兴趣等出发,充分尊重学生的个性发展。

 2.加强知识与生活的联系 我校地处农村,许多活动的客观条件远远不如城镇的学生。但是他们也有得天独厚的优势:活动的空间大,思维的跨跃度大,敢于偿试、勇于创新。因此,我校明确规定教师在综合实践课上,在适宜的情况下,哪儿需要哪儿去,以营造创新氛围,优化创新情境,开放学生思维空间,或动手操作,或独立思考,或相互质疑,或大胆想象。培养起遇事好问,勇于探索,大胆实践的精神,既要学会又要会学,让实践课处处闪烁着创造的火花。如:上《父母的一天》这个主题活动时,我们争取到家长的配合,鼓励孩子们去参与家长的工作,深刻体会到家长的工作的艰辛;而在《秋天来了》的主题活动中,我们则带孩子们上山下田,亲身体验季节的变化。

 3.注重反思,提高实效 反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。综合实践活动课是近几年新生事物,正处于毛泽东同志所说摸着石头过河的关键时期,而在综合实践活动中的关键词是活动,学生是有思想的独立的个体,因此在活动中就会不断地生成新的问题。那么如何解决这些新生成的问题呢?那么就需要教师

 能够及时地进行反思、调整思路,才能确实提高活动的实效。

 综合实践活动课在我国基础教育课程体系中的确立,不仅意味着一种新的课程形态的诞生,更重要的是标志着现代新课程观念的形成,我们的研究、实验中不过是沧海一粟,但我们深信,只要以开放的先进的教育思想来进行课程改革实验,定会展现独特的魅力。取得丰硕的成果,同时这样一门全新的课程,对我们教师提出了前所未有的挑战,我们要转变教育观念,改变教育教学方法,尽快适应新课程,以满足新时期下一步基础教育发展的需要。

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