下面是小编为大家整理的顶岗实习教学体会《浅谈新课标》,供大家参考。
浅谈新课标
大二学习新课标选讲和数学教学论时，我对新课标教学中以人为本的教育理念有了一些浅在的认识和理解。
大三第一学期我来到临西三中开始为期一学年的顶岗实习工作，并对该学校做了一些简单的了解后，认识到：临西第三中学是最基层的中学，这里学生的基础真的很不理想，来到三中并且判完小学升初中的分班卷子之后就再也无法想象农村教学是多么需要改善。
这里的中学生背不下来九九乘法表，有甚者自己的名字还无法写正确，他们可都是初一的学生呀，看到这一幕时的第一想法就是压力很大，很希望自己可以帮助这些学生们，在我的能力之内提高学生们的成绩，第二想法就是开始怀疑新课标以人为以一学生为主体的教法是否能够顺利开展。
等我实际接触到这里的学生后发现他们的基础真的很不理想。举个例子吧：有一次我们讲数轴那个课时时，其中有一个题让标出二分之三。当时好多学生不会，要想标上分数就需要知道这个分数在哪两个整数之间，然后我又接着问他们关于假分数和带分数的转换问题，同学们一脸茫然的看着我，没办法
只有接着讲，当说到用除法来完成假分数和带分数的转换，这时意料之外的事发生了，竟然有半个班的学生不会做正整数的除法，一种无奈感涌上心头，而我呢，只能叙述除法，要将除法肯定离不开乘法，这一讲不要紧我居然惊奇的发现班里有十人左右不会背九九乘法表。突然间我意识到我的课讲不下去了。就是这样一次次的事实证明了学生的程度。
可我始终相信：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
于是开始思索我该如何上好我的每一节课，是不是新课标理念真的不适合这里？起初我认为新课标在这里实施过于困难，于是我采用了比较原始的教学方法。起初我一直没有意识到问题所在，知道我的指导老师，潘自清老师听过我一节课后，帮我分析时，他告诉我：本节课最大的缺点就是学生学习太过于被动，一直是你在讲学生们在听，这节课的主人就不是学生，老师在唱独角戏，这是最根本的错误。当时特想为自己辩解是学生基础差，要是用自主探究的模式来教学的话如果冷场怎么办啊？接着潘老师告诉我，这所以会冷场是因为学生会不会，而学生们不会的根本原因则是你的引导不到位，究其根本还是因为备课不够充分。潘老师的一席话让我受益匪浅。
到了开始反思自己并且找时间听了潘老师课的时候了，实话实说，潘老师上课的气氛真的很好，如果不是潘老师告诉我
我真的不会相信那是数学平均分只考了 8 分的班级。细想潘老师的课有两大点非常值得我们学习：其一，引导很到位，这个课堂以学生为主题，学生在潘老师一步步的带领下，自主的找出了本节课的重点，从而掌握了知识点。其二，潘老师讲课很注重基础和细节，这是由学生的基础来决定的，同样一节课我备课只用了一个课时的，潘老师讲了两个课时。
俗话说得好：不怕慢，就怕不会，不会了就不想学了，越不想学越不会，越不会越不想学，最终只能陷入恶性循环。
于是我对我教学模式进行了改进，开始搜集大量的资料来丰富我的备课内容，现在的我很顺的应用着新课标的理念讲着课，虽然还不是太成熟但是我相信我会越来越好！
新课标无处不在，与客观条件无关。只要你有颗真诚为教育事业、为学生更好学习的心，新课标的理念一定会在你的课堂中呈现。