下面是小编为大家整理的浅谈疫情下农村中学英语线上教学模式（2022年）,供大家参考。
浅谈疫情下农村中学英语线上教学模式
摘要：“停课不停学，停课不停教”是当前形势下“延期开学”对我们教育行业的具体要求，借助互联网隔空架起学习的桥梁，线上教学初期已基本完善， 现阶段“对于如何保证学生线上学习的实效性”，已成为我们关注的热点。目前， 我校正在积极探索线上教学方式，方法，以最大限度保证学生的学习效果。
通过本次新冠疫情的大考，我们初中英语线上教学中都暴露出来了许多的问题，这就需要我们找出解决目前问题的策略，线上教学、网络英语学习是一股不可逆转的潮流，是未来教育和学习发展的必然趋势。英语教学中线上教学模式还有许多需要我们学习与探究的问题，英语教学中线上教学模式的应用和完善，必将对学生的英语学习产生积极而深远的影响。
关键词：线上教学 网络英语课堂 农村中学英语一、初中英语线上教学的过程中存在的问题 （一）线上课堂教学缺少英语学习的语言环境。
线上英语课堂教学有老师引导，有利于基础知识掌握。但是缺点在于缺少练习英语的语言环境。学生觉得英语课堂学习枯燥，也不热爱学习，亦不积极。另一方面.在线下教师的授课方式单一，在英语课上仅限于单词短语的背诵，英语课文的翻译，习题的讲解等。会使用的资源也较少，无法真正调动起学生学习的积极性。因而不能真正使学生的英语口语和英语听力能力得到有效的训练。
（二）学生的自主性、自律性和在线学习能力都较差。
学生的自主性、自律性和在线学习能力是保障在线学习有效的重要因素。因为大部分学生已经习惯了在教师的监督下学习，当离开了教师的监管独自面对手机或电脑学习时，便不能严格要求自己，无法排除外界的干扰，很难深入课堂专心学习，也难以感受共同学习的气氛，容易放松自己，更不能专心致志，
所以学习效果较差。同时在网络学习中家长对学生的监管不够，也是网络学习效果不佳的重要因素。
（三）学生受各种因素的限制，线上教学的参与度不高。
目前在广大的农村地区，网络还不能完全提供所有孩子上网课的条件，大部分地方的网络较差，出现卡顿甚至断网都是常有的事。或因家庭原因部分学生没有智能手机而无法上网。也有些家长对线上教学不重视，对孩子的督促不够。这就导致部分学生不能及时得参与到线上学习中，也就不能与其他的学生保持统一的学习进度，从而了影响线上线下教学内容及知识的衔接。部分学生不能正确使用网络授课平台进行有效的学习。如学生对授课平台的各种功能不熟悉，不会使用，或进入不了课堂，或不会提交作业等等，都严重影响了学习的效果。
二、对初中英语线上教学的过程中所采用的教学模式探究：
（一）、崭新的时代，适应时代，全新的农村英语网络高效课堂1、新型的教学观念。
不管是通过网络渠道还是通过培训，在学习高效课堂教学和新课改的过程中，我逐渐的认识到以前的传统教学模式已经不适应当代的教学，新的课堂的实质不再是老师一个人的独白，而教室也不再是老师一个人的舞台，而是要在网络教学中让学生成为真正的主角，教师引导学生，学生主动学习，这是教与学的过程，是教师与学生完美配合的过程。而在日常的网络课堂教学中关注的不单单是学生的成绩，而是更加关注学生积极进取的学习态度和人生观价值观的养成。
2、新型的课程观念。
在不断的网络学习和实际培训中，看到了新型的教学模式，那种全新的感
觉和震撼的感染力，让我深深感到了自己的不足。我深深地体会到在新时代和新课改的背景下，不改变，就会落后，就会被淘汰。在农村中学，构建英语高效课堂，我们就要改变传统的教学方式，如满堂灌或填鸭式的教学。我们要把原来的“教中学”变成“做中学”。在网络课堂实践活动中，利用多媒体教学手段，让学生对英语课堂感兴趣，教师要懂得不只是教材，而教材也不仅仅是一本书，而是一个与学生沟通的媒介与手段，充分发挥学生为主体的教学模式。
3、新型的学生观念。
当代的学生是有灵魂有思想有魄力的一代，对于教学，不仅要认同学生的独特个体性，要发散学生的思维，开发学生的个性，而且要让学生开发自己的潜能，热爱知识。在网络课堂教学中，教师要为学生创造机会，不断的提高自己，让学生真正成为课堂的主人，让学生用心去体会学习的乐趣，让学生发自内心的爱上英语。
三、在我校实行英语网络高效课堂中我所做的努力
（一）、在初中英语网络教学中开展探究性学习
在我校开展网络英语高效课堂以来，我不断探索，在英语教学中开展探究性学习，本人觉得应该从几个方面着手，以使初中英语网络高效课堂达到最佳效果。
首先，开展力度不够，就避免不了仍然是填鸭式教学。开展精度不够，学生探究不到位，自主学习过于粗糙。开展宽度不够，学生就不能充分的利用学习时间，将所学知识综合运用，不能做到举一反三，不能适应多种类的题型， 也不利于培养学生的综合素质能力和水平。
其次，在目前的英语教学中，最基础的教学是词汇。以往我们往往就是通过网络带着学生读单词，然后告诉学生这个单词是什么意思，学生不用经过思
考就直接找到这个单词的发音和意思，这样不利于学生能力的培养。在英语高效课堂中，我通常展示一些图片的信息或只给出学生一些相关的信息，让学生自己去探索，思考，得出单词的意思，这样更能加深学生的印象，而不是按部就班的死记硬背单词，也能培养学生推理能力和发散思维。
再次，英语的语法教学是最枯燥无味的。而在网络高效课堂的语法教学中， 我先创设情境，在语言环境中呈现例句，接着，在语境中呈现任务，让学生仿照例句来造句并进行归类。接下来，小组探讨它的用法规律。再让小组讨论结果进行汇报，模拟情境进行造句，从而达到真正会应用的目的。在这样一系列的教学过程中，学生完全靠自己去摸索去判断去了解语句的含义，这样更能加深学生的印象，积极参与到学习中来，差生也能被带动起来，提高学习兴趣， 积极思考，大胆发挥。
（二）饱含激情以多种教学手段提高课堂效率
在日常的网络英语教学中，教学也是一门艺术，学生学习也需要新鲜感， 每天千篇一律的模式与内容也会让学生感到厌倦。初中生在英语学习中面临的问题较多，如单词记不住，阅读读不懂，最头疼的还是英语的作文。要改变学生的状态，要从走进学生的心灵开始。每上一节课，都要做好充分的准备，绞尽脑汁设计教学环节，使自己的课堂充满激情，也使学生对英语课堂充满期待。初中生的思维就像宝藏一样，我们要做金子的挖掘者，不断开发出学生的求知欲。亲其师，信其道，展现自己的人格魅力，让学生积极主动的配合你的活动。
例如，在进行写作教学中，我常常设计一个有针对性的任务，给学生设置一个写作环境，让学生在小组讨论中摸索写作提纲，俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，在这样的情境中，学生的思维互相沟通，还要给学生充分展示的机会。让学生读范文，可以集体点评或修改。从而进一步提高学生学习的主观能
动性和积极性。
（三）在初中英语网络高效课堂中使用积极的评价机制
多点奖励和鼓励，少点批评和埋怨。在课堂教学中，要不仅仅关注那些好学生，要在普通中寻找闪光点，扬长避短，尽可能较多的运用鼓励性的语言。如：说的真棒！你的发音真标准！语音语调相当漂亮！等等。学生答对问题时， 要说：＂you’re great, thank you."学生说错了，要说：＂try again. don"t worry." “never mind. think it over.” 使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。在英语教学中，我对于不同素质的学生提出不同的问题。例如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“You are perfect”如果回答错误我也会说“Never mind.Thank you all the same.”以表示鼓励。这样学生会消除心理障碍，不害怕回答问题，增加信心。为了帮助学生，更好的鼓励学生参与到英语学习中来，我在班级群设置了英语阅读打卡English corner,在英语角，有简单的英文书籍和阅读材料，学生每看一篇文章，就会为小组夺得一面小红旗，这样学生的求知欲逐渐增强。还鼓励学生多说英语，每周都通过网络会带学生看一个英语小电影或小动画片，既培养了学生的听力，又培养了学生的语言文化。在这浓厚的英语学习氛围中，绝大多数学生都不甘心落于人后，处处争当学习的标兵。
四、网络英语高效课堂之我的收获
在经历了疫情之后，我的教学理念和教学方法转变了，而教学上也取得了一定的效果。一堂英语课，不再像以前那样满堂灌，我的英语课堂上处处看到积极发言的身影，处处都充满欢乐与兴趣，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生的口语表达能力增强了，从word 到sentence，再从sentence 到passage，
从 role play 到 grammar，从 reading 到 writing,同学们个个都能朗朗上口， 轻松应付；班级的凝聚力增强了，学生的小组合作学习能力也增强了，学生渴求知识，期待学习。
在时代车轮不断进步的今天，想要真正在农村中学实现英语高效网络课堂， 文我们教师要运用多媒体知识，结合自己的实际情况，有方法有技巧地开展自己的教学活动，吸引学生主动参与语言实践活动；提高口语水平；尽可能变换教学方式；联系课堂内容，开展小组活动；满怀激情，使自己的课堂充满灵动性，牢牢吸引学生的注意力。总之，线上教学、网络学习是一股不可逆转的潮流，是未来教育和学习发展的必然趋势。
英语教学中线上教学模式还有许多需要我们学习与探究的问题，只有不断探索，不断改进，才能不断提高，不断完善。
而英语教学中线上教学模式的应用和完善，必将对学生的英语学习产生积极而深远的影响。我们自己的素养提高了，学生的素养才能提高，让学生真正的爱上英语，乐于学习英语，走向更美好的明天!