下面是小编为大家整理的浅谈疫情期间线教育教育原则及实施（完整）,供大家参考。
浅谈疫情期间在线教育的教育原则及实施 关键字：疫情 在线教育 教育原则 实施 摘要：2019 年年底，突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我国教育行政部门和学校的正常秩序。为了保证学生的安全，防止疫情的进一步蔓延，国务院要求各级学校延迟春季开学时间，做到全民防控。再次期间，教育部发布大中小学开展“听课不停学”的指示文件，学生们开始史无前例的全民在线上课。在线教学使得老师和学生的身份有了变化，老师们成为了“主播”，学生们成为了“粉丝”；也使得老师的教与学生的学有了变化。老师不再是和学生面对面地交流，学生不再是面对老师上课，而是面对手机、电脑等学习。疫情期间，学校要求我们通过钉钉平台进行在线教育。作为教育者，需要根据本班的教学实情来定制教案、课件、课后练习等，要把在线教育的优势发挥出来， 让学生更有趣地学习，提升教学质量与效率。本文就疫情期间在线教学的教育原则及实施进行阐述。
今年年初，新冠肺炎疫情严峻，在家等待复学复课的我心情是忐忑的。外省多地已开始在线教学，我们学校还没有接到通知。直到 2 月 27 日，学校发布线上教学的学习账号，我就意识到上网课的重要 性了。我们需要不断提升在线教学的质量及效率，借助网络平台、技术来更好地实施在线教育。本文就疫情期间在线教育的教育原则及实施进行论述。
一、疫情期间在线教育的教育原则
1、直观性原则：在教学活动中，需要让学生更加直接、直观地明确学习内容、学习目标。其中学习目标为三维目标，即知识目标、能力
目标以及情感目标。在线教学，老师需要直观地展示学习内容、学习目标，这样方便学生理解、掌握与感悟。与传统教学不同，在线教育，学生没有与老师进行眼神交流或者肢体语言交流，老师很难掌握学生当堂课的学习情况。
用人教版 PEP 四年级下册英语 Unit 4 At the farm Part A Let’s learn 作为教学实例，我用课件向学生明确地展示本课的学习目标：知识目标有：词汇目标为 tomato, potato, green beans, carrot 等。句型目标有 What are these/those? They’re ... . Are these/those ... ?/Are they.. ? Yes, they are./No, they aren’t. 能力目标：听懂对话，能在实际生活中正确使用以上重点句型。情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
又以人教版五年级下册英语 Unit 5 Whose dog is it ?为实例。教师需要直观地展示教学目标。知识和能力目标相似，主要为词汇与句型的运用。情感目标为培养学生爱护、保护动物的情感。
2、启发性原则：在教学中，老师要充分调动学生学习的自觉性、积极性，使学生主动学习，以达到理解与掌握所学的知识。无论是学 校教学还是在线教学，老师都应该做到启发性原则，更好地刺激、启 发学生的学习思维。以人教版五年级下册英语 Unit 5 Let’s spell 课时 内容为例，本课的目标是掌握字母组合ng 和 nk 在词尾的发音规律。我在教学时使用blending 教学法来拼读单词，使学生更清楚发音规律， 用发音规律来启发学生思维，达到举一反三的效果。
3、巩固性原则：要求老师在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。孔子就说过“学而时习之”“温故而知新”。由于网上授课时间有限，有些教师花在巩固旧知识、
新知识的时间比面授的时间少得多。以人教版五年级下册英语Unit 3 My school calendar Part B Let’s learn 为例，本课的教学内容为July--December 6 个月份、一些重要节日和重点句型 When is ... ? It’s in +月份. 本课时由我主播，新课前，我和上学期的面授课一样，尽量花多一些时间在复习 January--June 6 个月份及巩固本课时的July--December 。尽管时间有限，我也想办法让学生得到全面巩固知识的机会。
4、量力而行原则（可接受性原则）：要求老师安排的教学活动要适合学生的发展水平。由于网课时间的局限性，教师要在短时间内让绝大多数学生接受、理解、巩固并掌握所学知识，所以在制定教学方案前要先考虑学生整体的知识水平。
5、循序渐进原则：要求老师处理好教学活动的顺序和学生发展规律之间错综复杂的关系等等。在英语教学中，无论是在校教学还是在线教学， 教师的基本思路应该是 Warm-up, Lead-in, Presentation, Consolidation, Summary 和 Homework。还以人教版五年级下册英语Unit 3 My school calendar Part B Let’s learn 为例。教学活动设计如下：
Warm-up 为 Let’s
sing a song called “The twelve months” ;
Lead-in
为复习词汇January--June 及句型 When is ... ? It’s in +月份. Presentation 为以上述句型为重点，引出节日和对应的月份。Consolidation 为Sharp-eyes 和 Let’s play。Summary 为总结本课的词汇和句型。Homework 为布置抄写单词和向父母阐述今天的学习内容。
6、因材施教原则：从学生实际出发，根据不同的教学对象的具体情况，采取不同的方式与方法。个人觉得因材施教原则和循序渐进原则相辅相成。对于学习水平不高或者出于中下水平的学生，教师应该在
制定PPT 的时候考虑让他们能够理解并掌握基础知识。对于学习水平中上以上的学生，他们应该对本课时的知识都理解透彻。
7、理论联系实际原则：教师在授课过程中，必须坚持理论与实际结合和统一。以人教版五年级下册英语 Unit 1 My day 为例，教师在授课时要联系学生的日常生活作息时间，这样才能使得知识贴近实际生活。
8、科学性与教育性相结合原则：教师的教学设计活动要在科学的方法论的指导下进行。教学要科学地把知识传授给学生，而不是一味地灌输知识，只追求合格率、优秀率、升学率。在线教学不能一味地应付式讲课、把书本内容讲完就了事，而是应该寻求能够激起学生兴趣的方法和内容。
二、疫情期间在线教育的实施 疫情期间的在线教学方式多种多样，常用的有电视台直播、转播其他平台的视频资源、不同网络客户端的直播。下面针对客户端平台直播这种教学方式实施进行介绍。
1、合理性直播：包括时间合理性、学习内容合理性、网络合理性。
时间合理性：合理规划作息时间表，明确每节网课的时间为 20 分 钟左右。因为学生的专注力、注意力时间大约为 15-20 分钟。网课时间过长，容易造成学生视觉性疲劳，导致网课效率不佳。学习内容合理性：需要老师合理制定教学计划、教学内容、教学进度、教学目标和教学要求，保证在线教育的质量，不能盲目“赶进度”。网络合理性：首先要确保绝大多数家庭有收看直播的设备。如果少数人没有设备，教育部门、教育办公室、学校应当想方设法让学生能够上课。再者，一个区域如果几乎所有的学生同时用网络看直播课，容易出现网络拥堵、卡顿、
中断等问题。遇到这种情况，需要通讯公司的支持。
2、效果及时性处理：线上教学的效果主要呈现方式为学生线上交作业的质量，其次为教师课堂的教学效果反思。
1）
学生线上作业效果及时性处理：由于学生没有回校上课，采取的是线上学习，作业形式也就变成了线上作业。线上作业本质上和线下作业没有不同，只是交作业的形式不一样，前者是拍照上传，后者是交作业本给老师。除了学生和家长不适应在线上提交作业外，我们老师在刚开始的时候也感觉到手忙脚乱。不过，后来我们都克服了这个困难，从一开始的不适应到后来的得心应手。
线上交作业也有难度。父母、祖父母等家长不懂得如何操作，欠 交作业的人数也比在校教学时多很多。这个时候，需要老师做出的及时性处理是及时联系学生家长，了解学生不交作业的原因。如果是学生家长不会提交作业，老师需要耐心教会家长如何上传作业；如果是学生没写作业，就要求老师和家长一起给孩子做思想教育，尽量让学生回归到线上教育的学习状态。
线上改作业，需要老师长时间看手机、看电脑，会对眼睛有所伤害。老师们这时需要比平时更加爱护眼睛。线上改作业，同时也需要老师更认真，避免在眼睛疲劳的时候造成批改错误。学生作业有错误的，老师需要及时打回并告知学生在改正作业后再次上交。对每次布置的作业，老师需要做出总结，及时分析作业质量，还要对未过关的学生进行辅助学习。
2）
教师课堂教学效果反思：线上教学时，教师通过弹幕、连接视频或者音频来和学生沟通、互动。针对学生、家长或领导提出的反馈结果，教师需要做出及时性反思，好为下一次网课做好准备，并获得
更好的课堂效果。
三、总结
在线教育和在校教育有不同，但是两者又有共通之处。疫情期间， 学生需要尽快适应线上学习模式，尽快调整好心态。教师需要和以往一样，认真备课、上课、改作业、总结与反思自己的教学过程和效果。不管是在线教育还是在校教育，教师都需要以最好的状态给学生上最好的课，时刻以教师行为规范、教学原则来约束自己的行为、改善自己的教学过程、教学模式等。