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教育集团分校素质教育督导评估报告
2022年4月26日至27日，XX 区教育督导委员会办公室组成督导评估组，依据《XX 市小学素质教育督导考核标准（试行）》，对 XXXX教育集团 XX 分校进行素质教育督导评估。评估组按照标准流程，首先听取了执行校长王权《让每一朵花常开常盛》的自评报告，其次观看了学校升旗仪式及读书节汇报和表彰活动，观摩了学生社团活动，查阅了该校依据督导评估细则准备的相关材料，剖析了数学和艺术教研组，查看了88位教师的备课、作业等常规资料，与6位行政、12位教师和23名学生进行了个别访谈，对50位教师、100位学生家长和50位学生进行了问卷调查，组织随堂听课12节，优良率为100%。对四年级1班的体育学科进行质量抽测，优良率为100%，优秀率为90%。最后评估组进行集中评议汇总，形成考核意见，完成综合打分。就本次督导考核情况，评估组面向政府、学校行政和教师、学校责任督学进行了全面反馈，形成如下评估意见。
一、学校概述
学校从 70 年代开始积极推行排球特色运动，1983 年学校被授予“全国体育传统项目学校（排球）”“XX 省排球运动十佳小学”，1997年学校承办了“乾隆杯”XX 省小学生排球运动会，2000 年被国家体育总局授予首批“国家级青少年体育俱乐部”。在“女排精神”观照下，学校确立了“唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正活
起来”的教育哲学，确立了“尊重生命，追求卓越，让每一朵花常开常盛”的办学理念。
近年来，学校先后获得了全国文明校园先进学校、XX 省文明校园、XX 省平安校园、XX 省体育教育工作先进学校、XX 省健康促进学校、XX 市体育特色学校、XX 市绿色学校、XX 市依法治校示范校、XX市教育装备管理应用示范校、XX 市节水型学校、扬州大学美术与设计学院教学实践基地等称号。
二、办学成绩和特色亮点
（一）参与创优行动，形成“常盛”格局 学校以“让每一朵花常开常盛”为办学理念，积极创建“XX 市新优质学校”。在政府和教育主管部门的支持下，新建教学楼，优化校园环境，2020 年成功创建“XX 市新优质学校”。学校布局精致，楼、廊、墙及地面设计别致，处处彰显育人价值；各种设施完备，各专用教室齐全，学校改造了手工坊、茶艺坊、科技馆等，实现了硬件建设与课程建设同步、环境改善与五育融合同轨的育人方式的重大变革，形成了独特的育人格局。
（二）创新德育方式，打造“XX”品牌 教育的发展回归原点，其根本任务是立德树人；办学的宗旨溯源追根，其价值追求是学生的综合素养发展。XX 分校从传统项目——排球运动中攫取精神元素，并将其“超越自我，努力去赢”核心意义融入到学校文化体系的建构中，以“培育拼搏向上的五彩少
年”为目标，始终以“儿童立场”为出发点和归宿，用丰富多彩的主题活动孕育每一颗叫做“儿童”的种子。
1.目标引领，发挥评价效能 2017 年春学期学校依据“爱生活、守规则、懂礼仪、会学习、有特长”五个方面的培育目标，确立“五彩少年”的评价机制。“体艺小达人”：在音、体、美等方面表现突出；“生活小达人”：热爱生活，自理能力强，积极参加社会实践；“礼仪小达人”：礼貌待人，乐于助人，孝敬父母长辈；“学习小达人”：学习成绩优异，上进心强；“创新小达人”：爱科学、学科学，有较强的动手能力，有一定的创新成果。学校综合五项评比打分，产生五冠全能达人，即为“XX 小达人”。
2.团队共舞，发挥“雁阵效应” 学校高度重视德育队伍的建设，逐渐形成目标一致、团队协作、相互激励、同行共进的“雁阵模式”，从而实现雁阵效应。
（1）寻找支点，推出“班主任序列活动” 学校坚持“人人都是德育工作者”的理念，重视班主任队伍打造，组织开展班主任基本功比赛、德育论文评比和班主任风采大赛，每月组织年级班主任开展微队课，锤炼基本功。班主任例会、德育沙龙等平台让班主任和辅导员分享智慧，见贤思齐，德育力量不断壮大。
（2）寻找基点，打造“德育资源立体空间” 学校建成游戏小广场、道德广场、排球文化长廊、家乡文化墙、艺术文化走廊等，举行“最美办公室”和“最美教室”评比，构建了
立体的德育网络，成就了学生品格提升的更大空间。学校《“新时代女排精神”引领下的学生品格培育的实践研究》被确立为 XX 市中小学生品格提升工程项目。
（3）寻找落点，形成“家校社共育机制” 学校以“智慧传递”为抓手，家校联手，通过“爸妈课程”等形式，让有专长的家长融入学校，触摸教育，走进儿童。家长积极参与学校管理，涌现出一大批热心家长群体和家长志愿者。学校组织学生做博物馆义务讲解员，培育儿童乡土情怀；组织学生参观污水处理厂，教育儿童惜水节水；组织学生走进汽车制造厂，引导儿童感受中国智造、工匠精神；组织学生采访气象中心专家，激发儿童探索科学的兴趣；联合 XX 街道小红妈爱心社开展“小红蚤漂流书”“公益找茬，助力文明创建”等活动。XX 分校上下齐心、家校合心，不断绘制出具有“XX”特质的社会资源导图，从而更好地为学生成长助力。
（三）变革课程结构，确立“常生”表达 教育即生长。XX 分校以文化激活学校的发展，以文化实现课程的创新。学校坚持顶层设计，不断推进“CS 课程”的实施进程，以“常生”样态的课程促进每一朵花焕发常开常盛的姿态。
1.设计完整清晰的 “CS”课程图谱 XX 分校坚持从本校实际出发，结合学生成长需求，精心设计了富有特质的课程体系，完整而清晰地呈现国家课程校本化实施的目标、
内容和路径。
2.制定精细严密的“CS”课程指南 XX 分校课程管理重常态，常态管理重常规，常规管理重“细”“严”“实”。学校制定详实的课程实施考核办法，加强“推门课”的实施力度，结合《XXXX 实验小学 XX 分校教职工考核办法》，对全校所有教师开展课堂考核工作。教师工作坚持每月考核，每月反馈，对教学常规检查中出现的问题，学校教导处给相关教师发“整改通知单”，限期改正或完善。
3.开展丰富多彩的“CS”课程活动 （1）塑造“常升”精神 XX 分校围绕节日专题、礼仪养成、生命教育等，开展学生喜闻乐见的各种活动，将“学”融于“玩”，课程活动呈现序列化。如学校举办的 3 月踏青节、4 月读书节、5 月艺术节、9 月体育节、10 月排球节等深受广大师生的喜爱。在礼仪教育和生命教育上，学校抓住入学
礼、入队礼、十岁成长礼到毕业礼等成长节点，进行了系统化的成长课程设计，将每一个成长节点的价值、意义与内涵进行深化挖掘，在学生成长过程中留下仪式感，让学生感受成长美好。同时，学校努力将心理健康教育、青春期健康教育等有机整合，有目的、有计划、有系统地开设系列课程，帮助学生认识生命、体验生命、珍爱生命、敬畏生命、发展生命，提高生存能力和生命质量，为学生的终生发展和幸福奠定基础。
学校积极探索“女排精神”与学科教学相融合的培育模式，编制《女排精神伴我行》特色校本课程；聘请校外教练，定期开展活动，开阔学生的视野；组建排球战队，形成排球成长梯队，将女排精神内化为 XX 学子“超越自我，努力去赢”的健康体魄和气质内涵。
（2）体验“常生”生长 XX 分校在劳动实践、社会研学、社区服务上辟路径，想办法。例如，学校针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，努力让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。又如，学校充分利用自身文化资源，发挥地域优势，利用家乡环境资源，每学期开展“了解家乡、亲近自然”研学活动；再如，学校组建“大拇指”志愿者服务队，利用节假日走进社区、敬老院、商场等开展公益活动。各项活动打破学科壁垒，有机互联，课程实施的高度和宽度助力学生成长的高度和宽度。
（3）展示“常盛”素质
学校积极引入社区和校外资源，聘请志愿者来校进行专业指导，开设了文学社、排球社、体操社、手工社、儿童画社、电声乐队等丰富多彩的学生社团，社团项目涵盖了艺体、文化两个大类，近 40 个小项。学生在国家课程校本化实施的进程中生机勃发，阳光向上。
（四）赋能教师发展，凝聚“常升”文化 教师发展的水平决定着学校发展的水平。XX 分校注重教师专业发展，积极挖掘和延伸“新时代女排精神”——合作、智慧、热爱、敢拼……在这样精神引领下，团队气质好，个体精神气足，上进心强。
1.党建引领赋能“战斗团” “向我看，跟我干，我的岗位是示范。”XX 分校党员干部既是这样讲的，也是这样做的。在党总支的引领下，学校党支部认真执行“三会一课”和民主生活会制度，在党员教师中开展“亮身份”“办实事”等活动。积极组织党员教师走进学生家庭、与学困儿童手牵手等。学校行政团队各个条线在工作中独挡一面，肯干、实干、想着干，发挥了 1 加 1 大于 2 的功能。他们在教师中树起了一面旗帜，带出了一个能战斗的教师团队。
2.专业引领赋能“共同体” XX 分校围绕师资队伍建设的总体目标，建立了完备的教师专业发展制度，重点关注青年教师的专业成长，成立青年教师发展团队，为青年教师制定三年主动发展规划。同时，努力为青年教师搭建平台，借助名教师工作室、项目研究组、挂职锻炼等途径，缩短青年教师的
成长周期。
3.教学研究赋能“课题组” 把问题转化为课题，在课题研究中解决问题，从而提高教育教学质量，这是 XX 分校多年来坚持的有益做法。三年来，学校教师独立主持完成区级以上课题项目研究 17 项，全校 85%以上的教师参与课题或项目研究。教师在省级及以上刊物发表论文、获奖近百篇，年均公开发表论文、省市级获奖比例为 32.2%，其中公开发表论文的教师（人次）比例为 29.0%。2020 年，学校成功申报了 XX 市前瞻性教学改革实验项目《基于“空中农场”，各学科融合实施劳动教育的创新实践》，目前项目正在建设和实施中，并取得了初步成果。
三、主要问题和改进建议
（一）进一步优化学校办学周边环境 在疫情常态化防控的背景下，如何更好的为孩子的健康成长助力，XX 小学做了卓有成效的工作，但周边的环境需要进一步优化。尤其是南门对面的垃圾站到了夏天弥漫着的特殊味道对学生身体健康不利，也对学校的交通等带来不便。建议 XX 分校在集团校的帮助下，在相关部门的关怀支持下解决垃圾站搬迁问题。
（二）进一步加大对“新时代女排精神”项目研究 建议学校以“新时代女排精神”为核心，在项目研究中进行践行新时代女排精神，并将此贯穿德育工作的全过程，并精心分层实施，不断提升学校品牌影响力，使之成为学校持续发展的精神动力之源。
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