下面是小编为大家整理的《复式条形统计图》观摩课有感,供大家参考。
《复式条形统计图》观摩课有感 我观看了***老师精彩的课。这一节课给我总体的感觉可以用八个字来形容。那就是“精心设计，精彩演绎”，《复式条形统计图》是在学生学习了单式条形统计图和复式统计表的基础上进行的教学。它的教学目标包括认识复式条形统计图、能读懂和分析图中所表达的内容；能够认识复式条形统计图的优点；以及会根据收集的数据制作复式条形统计图。这节课主要有以下几个亮点：
一、来源于生活，创设生活情境，帮助学生回顾单式条形统计图的特点。任庆涛老师首先介绍投球统计图。让学生独立思考、回答从图中你获得了什么信息？这一环节的设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形统计图的学习做好铺垫。一方面既培养学生的统计能力，另一方面又凸现统计数据来源于生活，必须真实可靠，强调了重要的统计态度。
二、服务于生活，设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性任庆涛老师提问让学生观察比较两个单式条形统计图显得麻烦。接着提问：根据两幅图的特点，你有什么方法来解决这个麻烦吗？这样给学生创设认知冲突，让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而产生了把两个统计图合并在一起的想法，于是就有了对复式条形统计图的需求。
三、回归于生活，分析统计图、总结复式条形统计图的优势 首先任庆涛老师让学生自主观察思复式条形统计图由哪些部分组成？这幅统计图和以前的条形统计图相比有什么不同？教师再适
时点拨：如果没有图例会怎样？让学生认识到图例的作用，并知道在复试条形统计图中怎样运用颜色。最后再和前两个统计图相比有什么好处。在这里既给每个学生独立思考的空间，又为他们提供合作交流的机会。使他们在老师的引领下，通过观察、比较、交流，思维互相碰撞，实现资源共享，实现对“复式条形统计图”这一知识的深度建构。
四、运用于生活，尝试制作复式条形统计图 学生根据信息和要求独立填写统计表并制作统计图。这样的精心设计，既让学生经历统计全过程，又相机渗透爱国主义的情感教育，达到一举两得的效果。听完这节课，我觉得任庆涛老师在如何“关注差异、尊重差异”这方面有很多值得 我借鉴的地方。特别是任庆涛老师的笑容就像寒冬里的一把火，温暖着学生的心灵，拉近师生间的距离。老师的评价语言也让学生非常的舒心。比如提问题，学生想不出答案任庆涛老师是这样说的：没关系，坐下来再好好儿想想。老师很佩服你能大胆举手回答问题。还有学生做完《数学分层测试卡》讲评完后，任庆涛老师说：如果你全部做对了，请给自己打分。如果不对，请你改正之后再打一个鼓励的 100 分。这样的评价，既不伤学生的自尊心，又激发学生学习的兴趣。任庆涛老师的这些细节，真正体现了《小学数学课程标准》的基本理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
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