下面是小编为大家整理的新冠肺炎疫情下小学生居家学习研究,供大家参考。
新冠肺炎疫情下小学生居家学习研究
摘要：新型冠状病毒肺炎疫情严峻，为了防止病毒进一步扩散，学生“停课不停学”居家学习。以小学六年级学生为研究个案，通过观察和访谈的形式分析了疫情期间小学生“居家学习”的实际情况，结果显示，“居家学习” 中存在网络教学环境差、学生学习主动性不足、师生互动性性弱、家长监督不力等问题，针对研究结果提出了相应的建议，以期为提高小学生居家学习效果提供借鉴和参考。
关键词：居家学习；个案研究；网络线上教学一、 “ 居家学习 ” 研究设计
2020 年春，新型冠状病毒席卷全国，2020 年 1 月 27 日教育部下发文件要求大、中、小学校全部延迟开学，同时要求“停课不停学”，因此网络教学成为教学首选。笔者选取湖北省恩施州某小学六年级的学生盼盼(化名)作为研究对象。通过对学生疫情期间自我学习状态、学生认识、学习过程、学习现状等多个方面进行观察和访谈调查，了解疫情期间小学生居家学习的实际情况，发现“居家学习”模式中存在的问题，进一步分析原因，提出学习建议。
二、 “ 居家学习 ” 现状观察
按照市教育局统一教学安排，从 2020 年 2 月 14 日起正式进入线上学习状态，制订了详细的课表和作息表，并采用全市同一年级同一教师统一直播形式线上教学的方式。
1.居家学习情况观察。上午四节课，上课时间为 9 点至 11 点 50 分，盼盼准时从计算机端登录上课平台。上课过程中基本能够清晰看见直播画面， 流畅听见教师声音，由于全市线上学习人数较多，一节课上有时也卡顿一两次。上课前，盼盼会浏览提前下发的课件，准备好学习用具。上课时，教师在电脑屏幕前操作，利用投屏方式现场直播，仅靠口头讲授，与学生没有互动，盼盼跟随教师上课节奏并记笔记，第一二节语文课听得聚精会神，但在数学课教师讲解知识点时，她注意力不集中，明显走神。上午最后一节课时她有时会看手机，吃零食。课间休息时间，盼盼喜欢在手机上刷抖音、快手等短视频，有时直至上课还停不下来。课后，她会先完成教师在群里下发的作业，作业提交后安排沉浸在打游戏等娱乐活动中，一玩就是一两个小时。周一、周三晚上是自己班上的科任老师安排的习题讲解课，教师通过班级群语音上课，但有些教师操作不熟练，会出现没有声音或声音较小等问题，并且讲题时偶尔有其他声音传入。由于疫情原因，一家五口人全部在家，盼盼居家学习环境嘈杂；在写作业时，会拿手机查看作业和资料，有时直接搜索题目答案，并且存在微信聊天、打游戏的现象。
2.居家学习观察结论。在直播课前，学生会提前下载各科教师上传的学习资料，做好课前准备，但存在因起床晚而导致匆忙上课情况，更有甚者， 直接错过上课时间没有上课；在观看直播课时，学生会根据课程特点选择性听课，注意力也会随着课程时间的增加而减弱；在直播课后，学生会完成当日作业，其余时间自由安排。在整个学习过程中，教师与学生交流互动不足， 教师一味地教，学生也只是一味地听，没有很好地将老师教授的知识点转化为自己的知识储备，且居家辅导中存在不熟悉教学设备和环境嘈杂的情况，
家长对孩子学习环境的营造也不够重视，家长监督不严，学生放纵自己沉迷于网络游戏之中。
三、 “ 居家学习 ” 现状访谈
1.学生对居家学习的认识。笔者：“由于疫情原因，你认为居家学习这种方式好吗？”盼盼：“我觉得挺好的，现在外面疫情严重，只能待在家里， 在家学习还有教师在线上课，同学陪伴，学习质量有保障。”学生理解现阶段居家学习的重要意义，对于线上教学的认可度较高，愿意与学生一起线上学习，积极配合教师网上直播教学。
2.基于网络直播课的课前、课中、课后学生学习状态。
(1)网络直播课前学生状态。笔者：“上直播课前你做了哪些准备工作？”盼盼：“先准备好教师提前下发的资料和上课要用的文具，打开上课平台， 简单看了学习的新内容，上课前在打开打卡链接进行健康打卡，然后就根据老师下发的资料预习一下当天要讲的课。”学生有做好课前准备工作的意识， 并且基本能够做到提前预习、准备好学习用具、课前打卡，但也存在预习不认真、打卡不及时等问题，建议家长要起到监督作用，帮助孩子养成提良好的习惯。
(2)网络直播课中学生状态。笔者：“你在上网络直播课时能不能聚精会神听讲？与教师有互动吗？”盼盼：“大部分时间是认真听讲的，有时盯着电脑容易走神，在家感觉束缚小，爸妈一般都不会管我是否在听课，没人在旁边监督人就更容易放松，偶尔课上会用手机回复其他同学的消息。我们上课用的直播平台本来有评论区域，但是有些同学在上课时喜欢发表一些与
学习无关的评论，老师们为了正常教学，一般都把评论区关闭了，所以只能听教师讲，师生之间没有互动。有时我们自己的科任老师会讲题，通过语音电话或者视频会议，没有听懂的话可以直接问，这阶段是有互动的。”上课时的平台互动功能不够完善，教师在讲课时只是单方面向学习者传输知识， 因此，很难通过教师授课促进学生更深层次的学习，也易导致学生倦怠，但反观另一方面，这种方式可能会激发学生学习的积极主动性，促使学生主动学习。笔者：“在教师上直播课时出现过什么问题？”盼盼：“网课刚开始的时候，平台系统崩溃过几次，还有的教师不太会操作直播平台，有时会出现没有开声音或者网络卡顿的现象，有的老师在家上课时声音嘈杂，不能集中注意力去听课。”大部分教师都是第一次直播讲课，由于经验不足，对电子设备不熟悉，导致出现了一些问题。因此，建议学校开设教育技术装备培训课，每学期定期召开互联网技术培训大会，总结经验，学习最新设备的使用。此外，由于教师所处居家环境人多嘈杂，建议讲课期间安排一间安静独立房间，戴上耳机。另外，教师在家上课设备多为手机或平板电脑，不能保证高清顺畅，建议学校相关部门配备应急录课设备，特殊时期分发给教师， 保证师生上课质量。
(3)网络直播课后学生状态。笔者：“课后时间你是怎么安排？”盼盼：
“11 点多下课，课后我会先写作业，作业是教师上课或者班级群里下发的， 写完后就下午了，有时候自己老师有安排习题讲解课，然后就是我们自由安排，我一般会听听歌、看看电影。”学生课后优先写作业，剩余时间自主安排，查漏补缺，学生能够自由安排的时间较多，自觉性差的学生容易沉迷于手机娱乐，应该注意居家课堂与传统课堂不同，线上课堂要注重学习的“量”，
要少而精，建议 30 分钟讲清楚，提高学习效率，帮助学生合理规划课余时间， 既能轻松地学，也能充实地学。
3.“居家学习”不仅仅是“直播学习”。线上学习是居家学习的重要组成部分，需注意两者区别。居家学习特点在于教师引导、学生自学和家长监督，除在线上课时间外，学生需要学会如何居家自主学习，教师视频传授自学要点，学生合理规划时间，通过家校合力，学生尽快适应新型学习模式。
四、 “ 居家学习 ” 中存在的问题及解决对策
1.“居家学习”中存在的问题。第一，目前网络教学的学习氛围不浓厚， 学习者在网络中都是独立个体，没有学习伙伴的合作与竞争，难以及时与教师互动，并且学生在利用平板电脑或手机学习直播课程的过程中，存在难以集中精力的问题。第二，线上教学交互性差。录课软件只是教师单向输出， 没有学生反馈，不能与学生实时沟通，课堂效果较差。第三，家长未能营造良好居家学习环境。过多的外部声音吸引学生注意力，并且家长对孩子学习监督力度不足。
2.针对“居家学习”中存在问题的解决对策。第一，学生需要加强网络直播课学习主动意识。自觉制订合理学习计划；通过关闭消息提醒、使用计时器来减少分心问题；组队打卡，彼此监督以减少惰性，提高在家学习效率。第二，灵活使用多种方法增加师生互动。建议教师除了规定的授课平台外， 还可自主选择交互性强的平台，能够使用电子举手、语音交流、留言板留言等功能，给学生留出充足的时间去提问、反馈、发表自己想法。第三，家长要做好言传身教和保障工作。根据心理学的刺激反应习惯养成的“21 天效
应”，建议家长配合帮助养成习惯，家里设置类似学校的上下课“打铃”的形式，建立上下课的仪式感；家长合理规划时间，选择学生学习时间网上办公或读书看报，营造良好的学习氛围。第四，面临学生居家学习的新形式、新挑战，学校要强化教师集体备课的作用。面对学生新的学习环境、新的教学模式，更需要团队的力量，更需要发挥每个人创造性，更需要发挥网络教研的作用。要建立更加完善的网络教研机制，通过定期网上教研，交流课程资源、备课成果，研讨教学方式，特别是网上教学出现的各种新问题;同时， 要借助网上教研社间，强化学科教师之间的交流研讨活动。第五，组织中小学居家学习，也要坚持德智体美劳全面发展的教育方针，也要落实立德树树人的根本任务，也要最大可能地执行国家课程方案。这里，应综合考虑学生居家学习的特点，按照动静结合的原则，交叉安排好文化课学科学习和德育、美育、体育、劳动教育等方面的课程学习。即使文化课学习，教师也可多安排一些学生通过动手操作和自主探究完成的学习任务，要更多地通过游戏化方式组织学生的学习。
参考 文献
[1]徐俊秀.小学生“在家上学”现象研究[D].重庆:重庆师范大学,2019. [2]董乃谦.以学习活动为中心的网络学习活动个案研究[J].中国教育信息化,2015(2):29-32. [3]张志勇.学生的居家学习不同于学校班级教学[D].人民教育，2020.