下面是小编为大家整理的新冠肺炎疫情背景下对线教学深思,供大家参考。
新冠肺炎疫情背景下对在线教学的深思
摘要：
2020 年因一场突来的肺炎疫情变得特殊又敏感，“开课不开学”、 “停课不停学”的在线教学成了疫情背景下的唯一选择。在筹备期间， 部分教师觉得陌生、压力大，而且要及时回答学生提出的各种问题… 虽然线上教学是无奈之举，但从一定程度来看，线上教学如同助推器， 推动着教学的改革，推动着教学信息化发展。为此本文教师结合近段时间以来的在线教学经验，分析了疫情给我国在线教育带来的挑战， 并提出了相关解决策略。
关键词：新冠肺炎疫情背景；在线教学；教学思考
网络技术的发展及其在教学的应用，让线上教学站在了教育制高点，突破了设备局限，实现了多种感官结合推动着我国教育事业的发展。本文教师立足疫情背景，着眼于在线教学对文章主题进行深入研究。
一、疫情给我国在线教育带来的挑战
（一）在线教学平台五花八门，教师无从选择
在线平台是在线教学开展的关键，优质在线资源是提升教学质量的保障。但纵观当前的在线教育平台，可谓是五花八门，让教师无从选择。此外虽然在线平台众多，但优质资源却少之又少，难以满足学生的个性化需求。如何保证在线教育资源，如何实现在线教学资源利用的最大化，是在线教育需要解决的问题[1] 。
（二）学生在线居家学习，家校分离
要想实现在线教育教学效果的最大化，必须加强家校合作，实现
上线上下的交流与互动。疫情背景下的在线教学，家长信息技术素养完全无法对孩子进行针对性辅导，而且学校的协调、沟通不到位成为学生居家学习的难点。并且当今学生是随着信息技术成长起来的，习惯了网络环境，但长时间的居家学习影响着学生的健康发展，加之网络信息良莠不齐，深深影响着学生的身心健康。而且很多家长对网络认识仅仅停留在表面，不知道如何指导学生开展在线学习[2] 。
（三）学生自主学习能力薄弱
疫情背景下的在线教学，师生仅依靠网络保持着联系，这对教师自主学习能力提出了较高的要求。基于学生学习、经历的不同，居家期间的自主学习能力也表现出了极大的不同，直接影响着学生的在线学习效果，也影响着疫情后常规教学的正常开展。
（四）忽视德育教育
新冠肺炎疫情打破了人们有序的生活节奏，原本祥和的假期变得冷冷清清。小学生作为教学的主体，面对突然闯进生活的疫情，他们也在感叹生命的脆弱。为了让孩子们能够珍惜这份美好，教师要抓住疫情契机，开展德育教学。但体现在现实教学中，语数外等学科轮番上线，德育教育被抛出脑后，教育开展的根本就在于培养什么人的人。试想忽视德育教育，开展学科教学意义何在？ 二、新冠肺炎疫情背景下的在线教学有效思考
（一）优化在线网络环境
为认真贯彻落实教育信息化 2.0 的发展计划，加大对中西部贫困地区、农村学校的在线网络教育环境的构建，针对疫情期间暴露的信
息化教学问题，寻找解决策略，缩小群体差距。其次，有效支持服务是推动在线教学开展的保障，比如技术、资源的更新以及教学课程的合理安排等等，可以让学生享受更多、更便捷的服务，及时解决在线教育中的问题，加快我国信息化教育进程。
（二）立足网络，组建合作团队
基于学生居家自主学习能力薄弱问题，教师要从班级学生特点出发组建合作小组。教师基于常规教学对学生的理解和学习特点掌握， 对学生开展合理的网络分组，让学生在小组合作中发挥自身智慧，在小组监督和帮助下获得共同的进步。立足网络开展分组学习，可以形成帮助、关联性学习，可以调动学生学习兴趣[3] 。
（三）立足学开展练，实现互教互学
线上课堂教学是线上和线下充分融合的过程，线上直播、录播教学仅仅是开端，真正的考验在课下的预习、练习中。学习的本质在于发现—提出—解决问题的层层递进的过程，很明显以问题为引导的翻转课堂教学，实现了师生、生生的交流与互动，实现了教与学的互相增长，有效推动着教学的前进与发展。
（四）形式各异，追求教学实效性
教师的学科背景、理解能力不同，体现在在线教学中采取的资源、教学方式也存在很大的差异。教学本身就是一个教师和学生互相学习、互动、创造的过程，教无定法，贵在得法，所以要从不同学生特点出 发，采取不同的形式，如此才能实现百花齐放的局面。教师要立足学 科特点、目标，抓住学生特点设置针对性网络教学，如此才能促使师
生获得提升与发展，这也是新冠肺炎疫情背景下反促信息技术改革教学课堂的充分体现。
（五）立足学科知识，融入德育教育
线上教学是开展德育教育的一个重要渠道，其过程依然是培养什 么样的人，为谁培养人？这是贯穿教育的根本问题。疫情为师生构建 了一个新形势下的德育教育大课堂，为教师提供了真实、鲜活的事例。不学礼，则无以立，人无德则事不成，2020 年的新冠肺炎疫情告诉我们人的发展必须以国家为依托，人与国家是紧密联系的命运共同体， 只有坚守“立德树人”的教学目标，注重开展德育教育，才能为国家 和社会培养出高素质的人才。所以疫情背景下的在线教学，不仅要做 好知识和能力教学，更要注重发展学生良好品德[4] 。
（六）安全第一，防控不懈
虽然国内疫情形势逐渐向着好的方面发展，但世界疫情依然在不断加剧，严防依然是师生生活、学习的重点。在线上教学期间，教师要秉持健康第一的基本原则，时刻关注孩子心理动态及言行，用“停课不停学”的要求武装自己，确保师生安全是疫情背景下在线教学的重中之重。
结束语：
综上所述，教和学是共同发展、休戚相关的关系。在线教学的过程也是教学模式探索的过程，希望经过一段时间的在线教学经验，我们的教师可以有更大的收获。也期待疫情过后的校园重聚，同学们收获了知识和能力，也获得了一定的信息技术能力。总而言之，在线教
育是教学发展的趋势，甚至在未来几年，在某些领域利用计算机开展教学会成为主流。
参考文献：
[1] 杨海军.张惠萍.程鹏. 新冠肺炎疫情期间高校在线教学探析[J].
《中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）》.2020(04).
[2] 赵华灵.宋昶逸. 新冠肺炎疫情下网络直播教学的利弊分析[J].
《决策探索》.2020(10).
[3] 吕秋菊.王菲.任旭.王黎莉. 新冠肺炎疫情背景下开启线上教学的意义[J].《健康世界》.2020(5). [4] 付卫东. 新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战及应对策略[J].《中国社会网》.2020.