下面是小编为大家整理的《短歌行》教案（2022年）,供大家参考。
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《 短歌行 》教案
学习这篇课文时，要注意把握 诗文中出现的典故的含义 ，体会通过 典故表达思想情感的手法。找出诗眼 ， 围绕诗眼体会诗人情感的变化。结合诗文写作的背景以及诗人 的人生经历，对主旨有更深刻的理解。
【素养目标】
1. 了解 曹操的基本情况 ， 掌握短歌行的思想内容 。
2. 诵读诗歌，学会把握诗歌的意象，赏析诗歌。
3. 体会诗人曲折含蓄地表达自己渴求招纳贤才以 建功立业的心情，体会作者的忧患意识。
【教学重难点】
1. 体会诗人曲折含蓄地表达自己 渴求招纳贤才以建功立业的心情 。
2. 运用典故及引用诗句表达情感的技巧 。
【教学方法】
合作探究法、点拨法。
【教学过程】
一、情景导入
曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢？
请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎样的人？
明确：奸雄、狡猾、残忍（言之有理即可）
我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。
今天我们 主要分析 他 作为文学家的一面， 体会他作品中反映出来的 作为政治家的抱负和情怀。
二、知人论世
1. 了解作者
曹操（ 155- - 220 ），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。
但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱
世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
2. 释题
“短歌行”，是汉乐府的一个曲调名称，属《相和歌·平调曲》，短歌、长歌因歌词长短而区分。长歌比较热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
三、 朗读全诗, , 整体感知
预习检查：
1 1 、朗读感知
组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。
2 2 、正音
教师根据学生朗读中出现的问题 纠正读音，提醒重点字词，字音。
譬（p p ì）如
掇（ du ō）
契（q q ì）阔（ ku ò）谈（t tá án n ）讌（y yà àn n ）
吐（t t ǔ）哺（b b ǔ）
3 3 、情境感染
播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑 ，体会全诗的感情基调
感情基调 ：慷慨悲壮
4 4 、朗读指导
组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。
朗读技巧提示: : 四言诗节奏上为二二节拍，朗读时感叹句、陈述句一般读降调，问句一般读升调。
3 3 、正音
教师对照视频里的读音纠正，提醒重点字词，字音。
譬（p p ì）如
掇（ du ō）
契（q q ì）阔（ ku ò）谈（t tá án n ）
讌（y yà àn n ）
吐（t t ǔ）哺（b b ǔ）
四、文本研究
【思考 1 1 】在这首诗中，有一种情感反复出现，你能用诗中的一个词来概括出来吗？
明确
：
忧
【思考 2 2 】这种“忧”情是怎么表达出来的？
明确
：采用直接抒情与间接抒情相结合的方式
补充：直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情 :1. 借景抒情
寓情于景
情景交融
2. 托物言志
3. 用典
【思考 3 3 】
找出诗歌中直接抒 写“忧” 情的句子
慨当以慷，忧思难忘。
忧从中来，不可断绝。
【思考 4 4 】
找出间接抒写 “忧” 情的句子，分析 诗人为何而忧？
第一节：对酒当歌，人生几何？ …… 唯有杜康 。
学生赏析 ， 明确：作者用“朝露”来比喻人生短暂，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞”( 曹植《赠白马王彪》) “浩浩阴阳移，年命如朝露”( 《古诗十九首 驱车上东门》) “何以解忧，唯有杜康”这几句诗其实体现的是中国古代文人对生命真相的哲学思考，这种对生命短暂、宇宙永恒的深切体悟，在后代诗歌中比比皆是：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（唐•杜甫《登高》）
前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下（唐•陈子昂《登幽州台歌》）
人生代代无穷已，江月年年只相似不知江月待何人 ，但见长江送流水（张若虚《春江花月夜》）
中国诗人自古就与酒有着不解之缘，他们借着酒尽情挥洒着诗兴，写下了无数美丽的诗篇。诗仙李白有着“莫使金樽空对月”“与尔同销万古愁”的豪放浪漫；苏轼既有着“把酒问青天”的纯真，也有着“一樽还酹（lè èi ）江月”的无奈；古今第一女词人李清照有着“沉醉不知归路”的欢乐与温馨，也有着“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”的沉哀凄苦；饱经沧桑忧郁的诗圣杜甫也曾唱出过“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的心曲。由此可见，中国的诗酒文化源远流长。
( 板书：
人生短暂)
问题 1 ：忧人生短暂，因而 作者借酒浇愁，这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？（点人回答）
明确：不是，作者的这种忧思，源于内心的焦急，正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用、建功立业。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。
第二节：青青子衿，悠悠我心。
…… 我有嘉宾，鼓瑟吹笙 。
这一句，揭示曹操“忧”之内容和原因，曹操急于实现人生理想，深感人生有限，他要实现理想，迫切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也，他迫切需要人才的辅助！
问题 2 ：诗人如何表达对人才的渴盼？ 明确：化用典故，借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求，如姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态借用得天衣无缝，准确生动。
引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合 三国相关人物 ，讨论刘项二人成败与用人态度的关系 项羽：
刚愎自用 乌江自刎
刘邦：
虚心请教 成就天下 问题 题 3 ：曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？ 明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙” 这里引用《诗经. 小雅. 鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
为实现统一中国的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，为理想尚未实现而忧愁，发出了人生短暂之叹，这不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，是渴望贤才帮助建功立业的英雄之叹，是进取中的忧叹，追求中的苦闷，表达了诗人抓紧时间干一番大事业的强烈愿望，隐含着的仍是积极昂扬的精神。
第三节：明明如月，何时可掇？ …… 心念旧恩 。
问 题四 ：这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗 人为何而忧？ 明确：， 一样， “明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天
下贤 才，我何时才能得到你们呢？言下之意是说什么呢？是否得到贤才？ 这里忧的内涵是“贤才难得” ( 板书：贤才难得) 问 题五 ：诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？ 明确：越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩 （要求学生用自己的语言说一说这几句的含义 ）“越陌度阡，枉用相存。契阔谈嚥，心念旧恩”，“陌”、“阡”都是指田间小路东西向叫“陌”，南北向叫“阡”“枉”，枉驾、屈驾“用”，以“存”，探问、问候“契阔”，久别重逢“讌”，通“宴 ”“旧恩”指往日的情谊这四句意思是：客人（指人才) 穿过纵横交错的小路，枉驾来访主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日的情谊 问 题六 ：曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪？当然是满心喜悦，那他为什么还要“忧”呢？ 明确：曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才，这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情 第四节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝 …… 天下归心 。
问 题七 ：绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可 以栖落的枝头？ （没有贤主这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！），比喻贤才尚在徘徊，并急于寻找可依托的明主，流露出诗人唯恐贤士不来的焦急心情。
问 题八 ：
曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家概括出来并找出依据 。
( 板书：功业未就) 明确：
“周公吐哺，天下归心”借周公的典故，以虚心待贤的周公自比，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的 “山不厌高，水不厌深”，诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。
问 题九 ：“诗言志”，结合曹操的忧 及写作背景 ，说说诗人抒写了什么“志”？ 明确背景：建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等
豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下。当时曹操已经５４岁。
明确：志在广纳人才，建功立业，统一天下（板书）
五、总结 一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负，而有雄图霸业抱负的人又不一定有诗人的才情，只有曹操二者兼而得之，所以《短歌行》是一首别具一格的好诗。这首诗以“忧”贯穿全诗，一气呵成，无论是忧人生短暂，还是忧贤才难得，实际上都是因功业未就而忧，而且这种忧是与诗人心中的志向并存的，他希望的是能够统一天下。《短歌行》这首诗就是一曲英雄的慷慨悲歌，希望在座的各位同学也能够向曹操学习，既然不能增加生命的长度，那么我们就增加生命的厚度吧，做一个“及时当勉励”的有志之士。请让我们一起用饱满的感情来朗诵这首诗！
六、作业 布置 1 、 背诵全诗 2 、完成 课后 基础训练
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